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Elementos esenciales de lectura guiada

Elementos esenciales de lectura guiada

Hay tres elementos esenciales en la lectura guiada, que son antes de leer, durante la lectura y después de la lectura. Aquí veremos los roles de maestros y estudiantes durante cada elemento, junto con algunas actividades para cada uno, y también compararemos el grupo tradicional de lectura con un grupo dinámico de lectura guiada.

Elemento 1: antes de leer

Esto cuando el maestro presenta el texto y aprovecha la oportunidad para enseñar a los estudiantes antes de que comience la lectura.

Rol del maestro:

  • Para seleccionar un texto apropiado para el grupo.
  • Prepare una introducción a la historia que van a leer.
  • Presente brevemente la historia a los alumnos.
  • Para dejar algunas preguntas sin respuesta que pueden responderse a lo largo de la historia.

Rol del estudiante:

  • Participar en una conversión con el grupo sobre la historia.
  • Plantee preguntas sobre la historia que se leerá.
  • Construir expectativas sobre el texto.
  • Para notar información en el texto.

Actividad para probar: Clasificación de palabras. Elija algunas palabras del texto que puedan ser difíciles para los estudiantes o palabras que cuenten de qué trata la historia. Luego, haga que los estudiantes clasifiquen las palabras en categorías.

Elemento 2: durante la lectura

Durante este tiempo, cuando los estudiantes están leyendo, el maestro brinda toda la asistencia necesaria, así como también registra cualquier observación.

Rol del maestro:

  • Escuche a los alumnos mientras leen.
  • Observe el comportamiento de cada lector para el uso de la estrategia.
  • Interactúa con los estudiantes y ayuda cuando sea necesario.
  • Observar y tomar notas sobre los alumnos individuales.

Rol del estudiante:

  • Lea el texto para sí mismos en silencio o en voz baja.
  • Para solicitar ayuda si es necesario.

Actividad para probar: Notas adhesivas. Durante la lectura, los estudiantes escriben todo lo que quieran en las notas adhesivas. Puede ser algo que les interese, una palabra que los confunda, o una pregunta o comentario que puedan tener, cualquier cosa. Luego, compártalos en grupo después de leer la historia.

Elemento 3: después de leer

Después de leer, el maestro habla con los estudiantes sobre lo que acaban de leer y las estrategias que usaron, y los guía a través de una discusión sobre el libro.

Rol del maestro:

  • Hable y discuta lo que acaba de leer.
  • Invite a los alumnos a responder o agregar detalles.
  • Regrese al texto para oportunidades de enseñanza, como encontrar respuestas a las preguntas.
  • Evaluar la comprensión del alumno.
  • Extienda el texto proporcionando actividades como escribir o dibujar.

Rol del estudiante:

  • Habla sobre lo que acaban de leer.
  • Verifique las predicciones y reaccione a la historia.
  • Vuelva a leer el texto para responder las preguntas que le solicite el maestro.
  • Vuelva a leer la historia con un compañero o grupo.
  • Participa en actividades adicionales para ampliar el aprendizaje sobre la historia.

Actividad para probar: Dibuja un mapa de historia. Después de leer, haga que los estudiantes dibujen un mapa de la historia de lo que se trataba la historia.

Grupos de lectura tradicional versus guiada

Aquí veremos los grupos de lectura tradicionales versus los grupos de lectura dinámica guiada. Así es como se comparan:

  • Los grupos tradicionales se centran en la lección, no en el alumno, mientras que la lectura guiada se centra en el alumno, no en la lección, que en realidad ayudará al alumno a aprender y comprender el plan de la lección más rápido.
  • Tradicional se agrupa por determinación general de habilidad, mientras que el guiado se agrupa por evaluación específica de fortalezas y nivel apropiado del texto.
  • En grupos tradicionales, el maestro sigue un guión preparado, mientras que en la guía, el maestro participa activamente con el texto y los estudiantes.
  • Los grupos de lectura tradicionales se centran en decodificar palabras, mientras que los grupos de lectura guiada se centran en comprender el significado.
  • En los grupos de lectura tradicionales, las palabras se enseñan y las habilidades se practican en los libros de trabajo, mientras que en un grupo de lectura guiada el maestro desarrolla el significado y el lenguaje y las habilidades se incorporan a la lectura, no con los libros de trabajo.
  • Los estudiantes de grupos de lectura tradicionales son evaluados en sus habilidades, mientras que en los grupos de lectura dinámica guiada la evaluación de los estudiantes es continua y durante toda la instrucción.

¿Busca más estrategias de lectura para incorporar a su salón de clases? Vea nuestro artículo sobre 10 estrategias y actividades de lectura para estudiantes de primaria.