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Tableros de fichas para reforzar el comportamiento y administrar un aula

Tableros de fichas para reforzar el comportamiento y administrar un aula

Al igual que cualquier herramienta educativa, un tablero de fichas es más efectivo cuando se usa de manera consistente dentro del contexto de un plan integral de gestión del aula. Los tableros de fichas se han asociado con el análisis de comportamiento aplicado, ya que proporcionan un método simple y visual de estructuración y refuerzo. Se pueden usar para reducir o ampliar su programa de refuerzo. Se pueden usar para enseñar a los niños cómo diferir la gratificación. Se pueden usar de manera restringida para abordar problemas de comportamiento específicos.

Al mismo tiempo, a menos que usted y su personal o usted y su maestro colaborador tengan claro cómo se gana un token, puede terminar con una gran disfunción. El propósito es proporcionar claridad sobre los comportamientos, incluso académicos, que está reforzando. Si te preocupas y no otorgas fichas constantemente, también socava todo tu plan de refuerzo. Por estos motivos, es importante abordar cómo se hace y se usa un tablero de fichas en el aula.

Básicamente, un tablero de fichas tiene imágenes individuales o fichas que Velcro mantiene en su lugar. Las fichas se almacenan en la parte posterior del tablero hasta que se mueven al frente del tablero. Por lo general, la cantidad de fichas está determinada por cuánto tiempo crees que puedes diferir el refuerzo. Muchos tableros de fichas (como el que se muestra arriba) pueden incluir un lugar para la "elección" de refuerzo del estudiante representado por una imagen.

Tableros de fichas utilizados para refuerzo

Crear un sentido claro de contingencia es el primer y principal propósito de un tablero de fichas. Su estudiante necesita saber que él / ella recibe una ficha y un refuerzo por exhibir un comportamiento particular. La contingencia de enseñanza es un proceso de establecer primero correspondencia uno a uno. En el Análisis de comportamiento aplicado, la contingencia es crítica para hacer coincidir el refuerzo con el comportamiento.

Un tablero de fichas se convierte en un cronograma visual para el refuerzo. Ya sea que coloque a un niño en un horario de 8 fichas o un horario de 4 fichas, espera que un niño comprenda que recibirá acceso a refuerzo cuando llenen su tablero. Hay formas de construir hacia un tablero de ocho fichas, incluyendo comenzar con un número más pequeño o comenzar con el tablero parcialmente lleno. Aún así, la probabilidad de aumentar el comportamiento, ya sea de comunicación o académico, es asegurarse de que el niño sepa que el comportamiento se está reforzando.

Abordar comportamientos específicos con un tablero de fichas

Para comenzar un programa de cambio de comportamiento, debe identificar tanto el comportamiento que desea cambiar como el comportamiento que debería ocupar su lugar (comportamiento de reemplazo). Una vez que haya identificado el comportamiento de reemplazo, debe crear una situación en la que esté reforzando rápidamente usando tu tablero.

Ejemplo Sean se sienta muy mal a la hora del círculo. Se levanta con frecuencia y se tira al suelo si no tiene acceso a un juguete preferido, Thomas the Tank Engine. El aula tiene un conjunto de sillas cúbicas que se utilizan para el tiempo del círculo. El maestro ha determinado que el comportamiento de reemplazo es:

John permanecerá sentado en su cubo durante el grupo con ambos pies en el piso, participando apropiadamente en actividades grupales (cantar, tomar un turno, escuchar en silencio).

La respuesta de estímulo será "Sentado, por favor". La frase "nombrar" será "Bien sentado, Sean".

Un asistente de clase se sienta detrás de Sean en grupo: cuando se sienta durante aproximadamente un minuto en silencio, se coloca una ficha en su carta. Cuando obtiene cinco fichas, tiene acceso a su juguete preferido durante 2 minutos. Cuando suena el temporizador, Sean regresa al grupo con "¡Sentados, por favor!" Después de varios días exitosos, el período de refuerzo se amplía a aproximadamente dos minutos, con acceso de tres minutos al refuerzo. Durante un par de semanas, esto podría ampliarse para sentarse para todo el grupo (20 minutos) con un "descanso" de 15 minutos en el lugar libre.

Dirigirse a comportamientos específicos de esta manera puede ser extraordinariamente efectivo. El ejemplo anterior se basa en un niño real con problemas de comportamiento reales, y solo tomó un par de semanas lograr el resultado deseado.

Respuesta de costo: quitar una ficha del tablero una vez que se gana se conoce como respuesta de costo. Algunos distritos o escuelas pueden no permitir el costo de respuesta, en parte porque el personal no profesional o de apoyo puede usarlo como castigo, y la motivación puede ser la venganza en lugar de la gestión del comportamiento. A veces, quitar un refuerzo después de haberlo ganado generará un comportamiento bastante inmanejable o incluso peligroso. A veces, el personal de apoyo usará el costo de respuesta solo para lograr que el estudiante se voltee para que puedan ser retirados del aula y colocados en un entorno alternativo "seguro" (esto solía llamarse aislamiento).

Tableros de fichas para la gestión del aula

Un tablero de fichas es uno de los diferentes "horarios visuales" que puede utilizar para apoyar la gestión del aula. Si tiene un cronograma de refuerzo basado en el tablero, puede especificar una ficha para cada tarea completada o una combinación de participación apropiada y finalización del trabajo. Si da una ficha por cada hoja de trabajo completada, es posible que sus estudiantes elijan solo las fáciles, por lo que es posible que desee ofrecer dos fichas para una actividad particularmente difícil.

Un menú de refuerzo Un menú de opciones de refuerzo es útil, para que sus estudiantes sepan que tienen una gama de opciones que son aceptables. Puede crear una tabla de elección para cada niño individual, o permitirles elegir de una tabla más grande. También encontrará que diferentes estudiantes tienen diferentes preferencias. Cuando crea la tabla de elección de un estudiante, vale la pena tomarse el tiempo para hacer una evaluación de refuerzo, especialmente para estudiantes con una función muy baja.